Efficacité pédagogique / apprentissage
Réinvestir la matière: descriptions physique et psychologique, schéma narratif, figures de style, structure du texte courant, notions grammaticales, etc.
Réunir les trois compétences (lecture, écriture, communication orale) dans un même projet
Réinsvertir (transfert) les notions grammaticales dans un texte qui est IMPORTANT pour l'élève
Rehausser le calibre de tous les élèves
Lien avec les élèves
Une fois le projet mis en place, diriger 6 cours où l'enseignant observe ses élèves travailler, répond aux questions, interagit avec eux
Casser la glace avec chacun de nos élèves: les périodes en classe offre cette occasion
Montrer à nos élèves qu'on peut se mettre un instant dans leur peau: un cahier anonyme est celui du prof
Diagnostic rapide
Cibler rapidement les élèves en difficulté
Obtenir une excellente base de données pour vérifier l'acquisition de certaines notions chez le jeune et ses progrès dans des situations d'écriture courtes
Valorisation / Motivation
Faire vivre ses perles
Valoriser les élèves qui s'appliquent au détriment de ceux qui font leurs devoirs dans l'autobus!
Collaboration / Civisme
Développer l'habileté à commenter le travail d'un autre élève de façon constructive
Développer la coconstruction des savoirs
Créer un climat de classe d'entraide dès le début de l'année scolaire
Équipe-matière / Équipe-école
Travailler en étroite (mais vraiment étroite!) collaboration avec nos collègues
Inviter des enseignants des autres disciplines à faire un cahier élève
Temps
Faire écrire plus, tout en corrigeant moins!
Constater que l'on peut correspondre avec ses pairs dans un français correct (sans dialecte texto) et que cela soit plaisant
Considérer tous les élèves sans préjugé ou discrimination grâce à l'anonymat
Réaliser de nombreux et fréquents actes d'écriture
Développer son autonomie: beaucoup de travail se fait à l'extérieur de la classe, et une fois dans celle-ci, l'élève travaille pendant toute la période à partir de consignes simples
Réaliser des écrits signifiants: l'élève sait qu'il sera lu par de véritables lecteurs qui le critiqueront et non simplement par l'enseignant qui apposera un résultat
Lire ses collègues, se rendre compte de leur niveau et se mesurer à celui-ci
Recevoir des commentaires par ses pairs, commentaires qui peuvent contribuer à l'amélioration de ses écrits
Voir ses écrits encensés: l'autocollant pour les belles phrases, avoir une citation affichée dans le couloir, recevoir le commentaire "ceci est le cahier du prof" .
Écrire dans un contexte ludique sans la pression d'un examen
Vivre des périodes de classe dynamique durant lesquelles l'élève peut se déplacer et interagir avec les autres
Chercher (et parfois trouver) le cahier du prof!